Δίκτυο "Μπορώ": Γνωρίστε τον Chris Varney

Ο Chris Varney είναι ιδρυτής και διευθύνων σύμβουλος του δικτύου I CAN. Το Δίκτυο I CAN στοχεύει σε μια επανεξέταση της προσέγγισης του Αυτισμού, έτσι ώστε οι νέοι Αυστραλοί που βρίσκονται στο φάσμα να σκέφτονται με τη δυναμική του «μπορώ», απαντώντας στις προκλήσεις και τις ευκαιρίες που παρουσιάζονται.

Ο Chris δημιούργησε το δίκτυο εμπνεόμενος από την οικογένεια του και τους φίλους του που το αντιμετώπιζαν σαν ένα άτομο που ΜΠΟΡΕΙ.

Στην ομιλία του, στο TEDX της Αυστραλίας εξηγεί πως η ασταμάτητη μάνα του και όλοι οι φίλοι μπόρεσαν να τον βοηθήσουν να ξεπεράσει τις κοινωνικές δυσκολίες του.

Με την ομιλία του  αποδεικνύει ότι όσο ισχυρό είναι το γονίδιο άλλο τόσο δυνατό είναι και το περιβάλλον.

Ο Chris έχει λάβει το βραβείο αποφοίτων φοιτητών του Πανεπιστημίου Monash του 2011, το Εθνικό Βραβείο για τη Νεολαία για την προώθηση των νομικών δικαιωμάτων και συμφερόντων των παιδιών και των νέων και το Medal of Justice για το 2012. Έχει εκδώσει το βιβλίο ''Αγαπητέ Κέβιν'', το οποίο βοήθησε να καταλυθούν πολλά πρακτικά αποτελέσματα για τα ευάλωτα παιδιά και τη νεολαία.

Δείτε την ομιλία του εδώ

Υλικό εξάσκησης: Προσωπικές αντωνυμίες

Η ανάπτυξη μα και η χρήση των προσωπικών αντωνυμιών δεν είναι κάτι εύκολο για όλα τα παιδιά καθώς πρέπει να αντιληφθούν τόσο το  επικοινωνιακό πλαίσιο όσο και την εναλλαγή ρόλων μεταξύ ομιλητή κι ακροατή.

Σύμφωνα με έρευνες, η κατάκτηση των αντωνυμιών γίνεται με συγκεκριμένη σειρά: πρώτα αναπτύσσεται το «εγώ», ύστερα το «εμένα», στη συνέχεια η αντωνυμία «εσύ», ενώ τα υπόλοιπα πρόσωπα φαίνεται να εμφανίζονται σε επόμενο στάδιο.

Ιδιαίτερες δυσκολίες στις προσωπικές αντωνυμίες εμφανίζουν τα παιδιά που εμπίπτουν στο αυτιστικό φάσμα τα οποία όταν καλούνται να συμπληρώσουν τη φράση του ομιλητή, συνήθως αυτά δεν δίνουν σημασία στην αρχική μορφή που είχε η φράση του κι αλλάζουν τον αντωνυμικό τύπο, ανακατασκευάζοντας την πρόταση του ομιλητή από την αρχή. 

Το Κέντρο Διαπολιτισμικής Αγωγής του ΕΚΠΑ το 2004 είχε εκδώσει για τις ανάγκες ευπαθών ομάδων φυλλάδια με στόχο τη βελτίωση της πρόσληψης και παραγωγής λόγου και την προαγωγή τόσο της γραμματικής ακρίβειας όσο και της επικοινωνιακής ικανότητας των παιδιών.

Το παρόν φυλλάδιο καλύπτει την αναγνώριση των προσωπικών αντωνυμιών, το ρόλο τους, τη διάκριση και την κλίση τους και περιέχει θεωρία, γραμματικούς κανόνες, παραδείγματα, καθώς και ασκήσεις με τη μορφή πολλών και ποικίλων δραστηριοτήτων για την εμπέδωση της σωστής χρήσης τους σε κάθε περίπτωση. 

Κατεβάστε το υλικό: εδώ 

Το παιχνίδι των dB

Είναι γνωστό ότι αρκετοί άνθρωποι με αυτιστικό τρόπο σκέψης αντιμετωπίζουν πολλαπλές  αισθητηριακές δυσκολίες. 

Η σημαντικότερη και ίσως η δυσκολότερη είναι η υπερευαισθησία στον ήχο.

Δεν είναι διόλου εύκολο να ξεφύγει κάποιος από τον καθημερινό ακουστικό καταιγισμό του ήχου. 

Τώρα, σαν άτομο αν δυσκολεύεσαι να αυτορυθμιστείς στον αναπάντεχο και τον ξαφνικό ήχο το σίγουρο είναι ότι δεν θα βρίσκεις πουθενά «ασυλία» και δεν θα ξεφεύγεις ακόμα και αν κλείνεις τα αυτιά σου ή ακόμα και αν ουρλιάζεις στους πάντες να σταματήσουν. 

Ιδιαίτερα αν είσαι στην παιδική ηλικία είναι ακόμα πιο δύσκολη η κατάσταση που αντιμετωπίζεις καθώς δεν μπορείς να αντιληφτείς από πού σου έρχεται όλη αυτή η ταραχή.

Η εφαρμογή Noise Moderator μπορεί να βοηθήσει πολλαπλά, αφού χρησιμοποιώντας την μπορεί ένα παιδί να κατανοήσει τις αλλαγές που γίνονται στην ένταση του ήχου, πότε γίνεται φασαρία και πότε ησυχία, πότε μιλάει δυνατά και πότε σιγά και σε γενικές γραμμές να μπορέσει μέσω της καταγραφής των dB να μπορέσει να αυτορυθμιστεί η συμπεριφορά του σε πολλά επίπεδα.

Σσσσ!!! κατεβαίνει από εδώ 

«Οι νικητές δεν κάνουν διαφορετικά πράγματα, κάνουν τα πράγματα διαφορετικά»…

Mε αυτό το απόσπασμα από το  βιβλίο «Η Νοοτροπία του νικητή» του Shiv Khera μας συστήνεται η πρωτοποριακή ιστοσελίδα readable.sch.gr  του 93ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών –Γρηγόρης Λαμπράκης η οποία σχεδιάστηκε ως δράση του προγράμματος  «ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΠΑΡΕΑ» του Κοινωφελούς Ιδρύματος  Ιωάννη Σ. Λάτση.

Η σελίδα readable.sch.gr είναι μια σελίδα που ο σχεδιασμός της είναι φιλικός και προσβάσιμος  σε μαθητές/τριες 9-13 ετών με δυσλεξία και δυσκολίες στην ανάγνωση  καθώς  οι τεχνικές προδιαγραφές της ιστοσελίδας readable εναρμονίζονται πλήρως με τη νέα έκδοση των Οδηγιών Προσβασιμότητας για τον Παγκόσμιο Ιστό (WCAG 2.0) σχετικά με τη δυσλεξία και είναι επιπέδου ΑΑΑ.

Όλα τα κείμενα είναι μορφοποιημένα με την μέθοδο EasytoRead  και με τη γραμματοσειρά Opendyslexic και παρέχεται ταυτόχρονη φωνητική υποστήριξη ανάγνωσης των κειμένων (plugin readspeaker) στα Ελληνικά και Αγγλικά.

Εκτός των τεχνικών προσαρμογών αξίζει τα εύσημα το περιεχόμενο της ιστοσελίδας καθώς είναι πλούσιο και παρέχει σπουδαία βοήθεια στην καθημερινή μελέτη του δυσλεξικού αναγνώστη.

Μέσα στην ιστοσελίδα μπορούμε να βρούμε από  τα σχολικά βιβλία σε μορφή pdf, τα οποία ακούγονται αλλά και διαμορφώνονται οπτικά σύμφωνα με τις προδιαγραφές προσβασιμότητας στο διαδίκτυο, μέχρι και μια Ψηφιακή βιβλιοθήκη με βιβλία λογοτεχνικά ειδικά διαμορφωμένα για παιδιά με δυσλεξία.

Τα υπόλοιπα….. τα οποία είναι και πολλά ανακαλύψτε τα μόνοι σας…. Ελπίζουμε να νοιώσετε τα ίδια συναισθήματα που νιώσαμε και εμείς κατά την πλοήγηση!!!!

πρόσβαση στην ιστοσελίδα εδώ 

Cosmogym 2017

To Cosmogym 2017 είναι μια από τις μεγαλύτερες διοργανώσεις μαζικού αθλητισμού και η κορυφαία διοργάνωση Γυμναστικής για Όλους.

Αγωνίζονται αθλητές από 5 έως 85 ετών και αποτελεί μία γνήσια γιορτή του αθλητισμού. 

Για ακόμη μία χρονιά κατά τη διάρκεια της διοργάνωσης θα διεξαχθούν και οι Πανελλήνιοι Αγώνες Ρυθμικής Γυμναστικής των «Special Olympics Hellas».

Το Cosmogym 2017 διεξάγεται φέτος στο Ολυμπιακό Κέντρο Πυγμαχίας «Γιώργος Στεφανόπουλος» και θα υπάρχουν παρουσιάσεις πρωί, απόγευμα και βράδυ.

Η διεύθυνση του γηπέδου είναι:

• Ολυμπιακό Κέντρο Πυγμαχίας «Γιώργος Στεφανόπουλος» – Στυλιανού Γονατά και Βορείου Ηπείρου, Περιστέρι

Το πρόγραμμα  της διοργάνωσης  εδώ

14 τραγούδια θα σου πω!!! 108 υπέροχες σελίδες για Μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες

Το Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ δημιούργησε για την γλωσσική εκπαίδευση των παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών στα πλαίσια του ΕΚΤ ένα αρκετά εύχρηστο υλικό.

Διαβάζοντας το «Λίγα τραγούδια να σου πω» διαπιστώνουμε ότι αποτελεί ένα αρκετά δομημένο υλικό για μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες για τους εξής λόγους:

Έχει διαβαθμισμένη δυσκολία στα κείμενα αλλά και στα γραμματικά φαινόμενα.

Η μορφή του αναγνωστικού κειμένου είναι φιλική στον δυσλεξικό αναγνώστη λόγω έκτασης, έμμετρου ύφους και λόγω της ακουστικής πρόσληψης του.

Κάθε τραγούδι συνοδεύεται από δραστηριότητες κατανόησης και λεξιλογικές ασκήσεις αλλά και δραστηριότητες ανάπτυξης του προφορικού και γραπτού λόγου.

Σημαντικό είναι ότι όλα τα τραγούδια είναι γνώριμα στους μαθητές και ότι οι δραστηριότητες ακολουθούν το ίδιο μοτίβο, εξοικειώνοντας το μαθητή στις απαιτήσεις που ακολουθούν το κάθε τραγούδι.

Συνολικά, αποτελεί μια υπέροχη εργασία με άψογη και προσεγμένη εικονογράφηση που δίνει αρκετά ερεθίσματα.

Κατεβάστε το υλικό ΕΔΩ σε μορφή pdf και καλή ακρόαση !!!! 

Ψάξε και Βγες: Πως κάνω ένα δύσκολο λαβύρινθο.... εύκολο

Όλοι μας ξέρουμε ότι τα παιδιά με ΜΔ αντιμετωπίζουν αρκετές δυσκολίες στις προαπαιτούμενες δεξιότητες που είναι αναγκαίες για να πετύχουν στα μαθήματα του σχολείου.

Παρουσιάζουν δυσκολίες στο να θυμούνται, να οργανώνουν και να εφαρμόζουν με τη σωστή σειρά, μα κυρίως να διαχειρίζονται με ψυχραιμία το λάθος και το άγχος τους. 

Αρκετές από αυτές τις προκλήσεις μπορούμε να τις εξασκήσουμε μέσα από την επίλυση λαβυρίνθων. 

Μέσα από τους λαβυρίνθους εξασκούμε:

• ικανότητες επίλυσης προβλημάτων και σχεδιασμού
• αντίστροφη μνήμη
• εύρεση λάθους
• οπτικοχωρικές δεξιότητες και προσανατολισμού
• συγκέντρωση και προσοχή
• συναισθηματική διαχείριση της ματαίωσης.

Φυσικά, δεν είναι λίγες οι φορές που οι μαθητές απογοητεύονται και τα παρατούν ή προσπαθούν τα τους λύσουν από το τέλος στην αρχή...

Οι λαβύρινθοι, ωστόσο, μπορούν να γίνουν πιο "φιλικοί" στην επίλυσή τους κάνοντας τις παρακάτω "μικροαλλαγές" !!!

Πρώτα απ' όλα, αξιολογούμε και  είμαστε σίγουροι για το επίπεδο δυσκολίας. Να είναι προκλητικό και ταυτόχρονα να μην απογοητεύει το μαθητή.

Διαβάζουμε το λαβύρινθο και βρίσκουμε τα προκλητικά σημεία για το μαθητή μας και τα μαρκάρουμε.

Αν ο μαθητής δυσκολεύεται να βρει τη σωστή σειρά των μαρκαρισμένων σημείων, βάζω μια μπαλίτσα πλαστελίνης ή ένα smarties το οποίο μετακινείται διαρκώς.

Επίσης, σημειώνω πόσα σημεία βοήθειας παρέχω, ώστε να τα μειώσω σταδιακά τις επόμενες φορές.

Μόλις βελτιωθεί η δεξιότητα και ο μαθητής είναι ικανός να επιλύσει μόνος του βάζω την παράμετρο του χρόνου.

Λυμένος λαβύρινθος από κορίτσι 6 χρονών με διάγνωση ΔΕΠΥ

Την επόμενη φορά θα αναρτήσω κάποια sites με καλούς λαβυρίνθους.

Καλή εφαρμογή!!!

Κέντρο Αυτόνομης Διαβίωσης και Εκπαίδευσης Ατόμων με ΔΑΦ

Ελπίδα σε πολλά άτομα με ΔΑΦ δημιουργεί η έγκριση κατασκευής ΚΑΔΕΑΠ που πλέον μέσω δημόσιας  δομής θα μπορούν να εκπαιδευτούν στο ουσιαστικό και ζωτικό τομέα  της αυτόνομης διαβίωσης.
Περισσότερα στο http://www.thepressroom.gr/ellada/anasa-gia-polles-oikogeneies-egkrithike-i-kataskeyi

Πώς να κάνω καλά γράμματα σαν πρωτάκι – Συμβουλή για γονείς

"Γράψε - σβήσε" χωρίς μουντζούρες....

Αρκετοί είναι οι γονείς που θέλουν να προετοιμάσουν και να βελτιώσουν τη γραφή των παιδιών τους, ιδίως πριν την  Α' δημοτικού. 

Άλλωστε, όλοι μας ξέρουμε ότι το δυσκολότερο για ένα πρωτάκι είναι να μάθει να γράφει και να έχει τα τετράδιά του καθαρά.

Ένα μουντζουρωμένο τετράδιο με δυσανάγνωστα γράμματα δεν σημαίνει απαραίτητα έλλειψη προσπάθειας.

Μπορεί να σημαίνει ότι το παιδί δεν έχει εξασκηθεί αρκετά σε ασκήσεις που προ-απαιτούνται της γραφής. Αυτές οι ασκήσεις ονομάζονται προγραφικές.

Οι προγραφικές ασκήσεις είναι αναγκαίες για την εκμάθηση των γραμμάτων και των αριθμών.

Το παιδί μέσω των γραπτών ασκήσεων προσπαθεί να κατακτήσει την κίνηση και το χειρισμό των μυϊκών δυνάμεων του χεριού και την απαραίτητη ευλυγισία των αρθρώσεων.

Η πιο συνηθισμένη, εύκολη και γρήγορη πρακτική είναι να αγοράσουμε ένα βιβλίο που έχει προγραφικές ασκήσεις.

Το πρόβλημα, όμως, είναι ότι οι ασκήσεις ενός βιβλίου δεν ακολουθούν τη δεξιότητα του κάθε παιδιού και επιπλέον, αν τα παιδιά αποτύχουν σε κάποιο σημείο, συνήθως, δεν επαναλαμβάνουν την άσκηση γιατί απλά η σελίδα έχει μουτζουρωθεί από το σβήσιμο ή το μαρκαδόρο. 

Ένας τρόπος για να μπορέσουμε να αποφύγουμε αυτές τις δυσκολίες είναι να φτιάξουμε μόνοι μας τις ασκήσεις για το παιδί μας.

Το να φτιάξουμε προγραφικές ασκήσεις είναι αρκετά εύκολο.

Αρκεί να έχουμε χαρτί, χάρακα, μαρκαδόρο και άχρηστες θήκες CD. 

Απλά, αδειάζουμε το CD, κόβουμε χαρτόνι στο μέγεθος της θήκης και ξεκινάμε να σχεδιάζουμε...

Για αρχή, μπορούμε να φτιάξουμε μονοπάτια, στενά ή φαρδιά, με απλές «στροφές» αλλά και με «παγκάκια» που θα ξεκουράζεται το χέρι.

Στη συνέχεια, μπορούμε να γράψουμε τα γράμματα που θα εξασκηθεί το παιδί.

Μ’ αυτό τον τρόπο το παιδί μαθαίνει να γράφει σε μια «φιλική» επιφάνεια που δεν έχει καμία σχέση με τετράδιο.

Επίσης, όταν έχει αποτύχει και πρέπει να σβήσει, δεν φαίνεται η όποια μουντζούρα που όλοι γνωρίζουμε πόσο πολύ τα εκνευρίζει.

Καλή συνέχεια….. και προσοχή ο μαρκαδόρος να μην είναι ανεξίτηλος!!!

Η ευαισθητοποίηση δεν έχει ημερομηνία λήξης

 Αφιερωμένο σ' αυτούς που μπορούν να κάνουν πολλά με τα λιγοστά...
Samuel

Mικροί Σκηνοθέτες!

Πολλές φορές τα παιδιά αντιδρούν όταν τους ζητάμε να γράψουν μια δική τους ιστορία. 

Αυτό είναι λογικό, αφού η γραπτή ανάπτυξη κειμένου είναι μία διαδικασία πολύπλοκη, που απαιτεί αρκετές δεξιότητες. Σωστή δομή, πλούσιο λεξιλόγιο, καλή σύνταξη και πρωτότυπες  ιδέες είναι μερικά από τα ζητούμενα που πρέπει ο μαθητής να εφαρμόσει για  να γράψει μια ιστορία.

Ένας τρόπος για να παρακινήσουμε τους μαθητές να γράψουν τα δικά τους κείμενα και να κάνουμε τη διαδικασία πιο ευχάριστη και διασκεδαστική είναι τα καρτούν! 

Η εφαρμογή Toontastic  μας δίνει τη δυνατότητα, αφού γράψουμε την ιστορία μας να την ζωντανέψουμε, δίνοντας το ρόλο του σκηνοθέτη στο παιδί!

Αρχικά το παιδί επιλέγει τα πρόσωπα και το σκηνικό που ταιριάζει στην ιστορία του. 

Στην συνέχεια  δίνει φωνή και κίνηση στους ήρωες, χρησιμοποιώντας μάλιστα τη δικιά του φωνή και χρωματίζοντας την ανάλογα με το πρόσωπο που μιλά.

Στο τέλος το παιδί απολαμβάνει την ιστορία που έχει φτιάξει! 

Με αυτό το διασκεδαστικό τρόπο καλλιεργούμε:

• Λεξιλόγιο
• Ηθογράφηση χαρακτήρων
• Αφηγηματική δομή
• Καλλιέργια επιτονισμού
• Δημιουργικότητα/Φαντασία
• Λεπτή κινητικότητα

Δείτε ένα δείγμα: 

Βρείτε την  εφαρμογή toontastic:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.toontastic

https://itunes.apple.com/us/app/toontastic-3d/id1145104532?mt=8

Λεξο-Δημιουργίες

Ένας απλός τρόπος για να κατασκευάσουμε λέξεις εύκολα και ευχάριστα!

Θα χρειαστούμε μόνο μαρκαδόρους και ξυλάκια!

Σε πρώτο στάδιο, δίνουμε μια  λέξη και ζητάμε στο παιδί, μετακινώντας τα ξυλάκια, να σχηματίσει τη ζητούμενη λέξη.

Σε δεύτερο στάδιο, για να αυξήσουμε το βαθμό δυσκολίας παροτρύνουμε το μαθητή να ανακαλύψει μόνος του τις κρυμμένες λέξεις.

Με αυτή τη μέθοδο καλλιεργούμε:

• Φωνολογική επίγνωση
• Ορθογραφία
• Συγκέντρωση
• Λεπτή κινητικότητα
• Οπτικοκινητικό συντονισμό  

Η οικονομία του αυτισμού

Η παρακάτω έρευνα αξίζει την προσοχή όλων μας. Ειδικών και μη....

Καλή χρονιά να έχουμε

Διαβάστε στο: Έρευνα για τα οικονομικά μεγέθη στην αποκατάσταση του αυτισμού

Φωτίζοντας τα κρυμμένα δυναμικά….

Η Ιρλανδική Εταιρία Δυσλεξίας γιορτάζοντας τον Οκτώβριο ως μήνα ευαισθητοποίησης για τη Δυσλεξία κυκλοφόρησε το μικρής διάρκειας φιλμ «Κρυμμένο Δυναμικό».

Σ’ αυτό, ο ταλαντούχος δημιουργός Eamonn McMahon, με την υποστήριξη της Εταιρίας, αρκετά εύστοχα παρουσιάζει τις δυσκολίες και προπαντός τις ανάγκες του δυσλεξικού μαθητή. 

Το φιλμ εκτυλίσσεται μέσω μιας συνέντευξης στον δυσλεξικό και πετυχημένο πλέον ζωγράφο  Antony Nolan, ο οποίος αναπολεί την πιο «προκλητική» περίοδο της ζωής του, όντας μαθητής στο δημοτικό σχολείο.

Το φιλμ σε μόλις έντεκα λεπτά, πολύ πετυχημένα παρουσιάζει την  αντιμετώπιση του δυσλεξικού τρόπου σκέψης στην τυπική εκπαίδευση, τους νταήδες με τα χαρτάκια και τα σιωπηλά πειράγματα τους, τις διαφορές της γενικής και της ειδικής αγωγής, και κυρίως την προσπάθεια που απαιτείται για να αξιοποιηθούν και να αναδυθούν οι δυνάμεις ενός δυσλεξικού μαθητή μέσα στην εκπαίδευση.

H όλη προσπάθεια αποτελεί ένα αξιοθαύμαστο υλικό ευαισθητοποίησης που αξίζει περισσότερες από τις 1.500 προβολές…

Δείτε το: Hidden Potential

UNO μαχίες - Η άλλη όψη του πολλαπλασιασμού

Όλοι μας (εκπαιδευτικοί ή γονείς) έχουμε προσπαθήσει να κινητοποιήσουμε τους μαθητές του δημοτικού να ασχοληθούν με την εκμάθηση του πολλαπλασιασμού. Άραγε, είναι τυχαίο πως η αναζήτηση «εκμάθηση της προπαίδειας» στη google φέρνει περίπου 8.000 αποτελέσματα;

Η εκμάθηση του πίνακα του πολλαπλασιασμού είναι μια πολύπλοκη γνωστική διαδικασία (αν και στα μάτια των «έμπειρων»  ενηλίκων φαντάζει εύκολη). 

Απαιτεί από το μαθητή καλή μνήμη, καλή ακουστική αντίληψη, άρτιο χειρισμό των κοινών αλληλουχιών  και κυρίως εννοιολογική επίγνωση του πολλαπλασιασμού.

Με τις UNOμαχίες, χρησιμοποιώντας δηλαδή τις κάρτες του UNO και ένα πίνακα με τετράγωνα 10x10, μπορούμε να κατευθύνουμε εποικοδομητικά και ευχάριστα το μαθητή στην εκμάθηση και κυρίως στην εννοιολογική επίγνωση του πολλαπλασιασμού.

Πως παίζεται

Μαρκάρουμε εντονότερα την περιοχή που θέλουμε να ασχοληθούμε. Π.χ αν θέλουμε να ασχοληθούμε με τον πολλαπλασιασμό του 5 κάνουμε εντονότερο το περίγραμμα της καρτεσιανής περιοχής (5,10). 

[Πρόταση: Γ’Δημοτικού περιοχή (5,10). Δ’ Δημοτικού περιοχή (7,10).  Ε’-ΣΤ’ Δημοτικού περιοχή (10,10)].

Στη συνέχεια ο κάθε παίκτης ζωγραφίζει με διαφορετικό χρώμα μαρκαδόρο τα πλοία του.

Καλό είναι το περίγραμμα των πλοίων να είναι  μέσα στα τετράγωνα. Επίσης, το μέγεθος των πλοίων θα πρέπει να διαφέρει και να καλύπτει διαφορετικό αριθμό τετραγώνων αλλά να είναι ίσο και για τους 2 παίκτες.

Μόλις οι παίκτες σχεδιάσουν τα πλοία μοιράζουμε τις κάρτες. Από τις κάρτες έχουμε κρατήσει μόνο τις αριθμητικές κάρτες οι οποίες μοιράζονται ισόποσα (10 κάρτες σε κάθε παίκτη). 

Ο κάθε παίκτης πρέπει να φτιάξει ζευγάρια χτυπημάτων (σσ το 0 είναι για το 10). Δηλαδή να συνδυάζει τις κάρτες του, ώστε το γινόμενο να αντιστοιχεί σε κάποιο τετράγωνο. 

Κάποια χτυπήματα θα είναι εύστοχα και θα χτυπούν το στόλο του αντιπάλου και κάποια άλλα όχι. 

Μόλις φτιάξει ο καθένας τα ζευγάρια, μαρκάρει τα χτυπήματα του στα πλοία του αντιπάλου, αρκεί να πει το αποτέλεσμα σωστά. Αν δεν μπορεί να το βρει, μετράει τα τετράγωνα και γράφει το γινόμενο στη μεριά του ώστε να το ξέρει την επόμενη φορά. 

Αν δεν το γνωρίζει και την επόμενη φορά, ο αντίπαλος χτυπάει δυο φορές.

Νικητής γύρου όποιος έχει στο τέλος τα περισσότερα εύστοχα χτυπήματα.

ΜΠΟΥΜ!!!

Πως νιώθει άραγε ο δυσλεξικός…

Δεν είναι λίγες οι φορές που έχουμε διαβάσει περιγραφές οι οποίες παρουσιάζουν την ανάγνωση των δυσλεξικών ή πιο σωστά το λανθασμένο τρόπο ανάγνωσής τους.

Οι ειδικοί, βασιζόμενοι κυρίως σε προσωπικές παρατηρήσεις, περιγράφουν την αναγνωστική δυσκολία καταλήγοντας στα λάθη που κάνουν οι δυσλεξικοί αναγνώστες και συντάσσουν απλώς λίστες συμπτωμάτων.

Καμία περιγραφή δεν είναι ικανή να αναπαραστήσει τα γνωστικά "μονοπάτια" που επιλέγει ο δυσλεξικός κατά την αναγνωστική διαδικασία. 

Κυρίως όμως, καμία λίστα λαθών δεν μπορεί να περιγράψει τι νιώθει ο δυσλεξικός όταν πασχίζει να διαβάσει.

Όλες αυτές οι τετριμμένες περιγραφές υστερούν «ενσυναίσθησης» αφού δεν σε κάνουν να αισθανθείς αυτό το «ιδιαίτερο κόμπιασμα» που σου κόβει την ανάσα την ώρα που διαβάζεις. 

Δεν νιώθεις τη πραγματική φύση της δυσκολίας που σε κάνει να νιώθεις χαμένος και ανίκανος.

Γιατί απλούστατα οτιδήποτε και να διαβάσεις έχει την μορφή του "γνώριμου", του "εύκολου".

Τι θα συνέβαινε, όμως αν οι "τυπικοί" αναγνώστες διάβαζαν ένα βιβλίο γραμμένο στα πρότυπα της δυσλεξικής επεξεργασίας; 

Πιθανόν να αντιλαμβανόμασταν ότι η υπερπροσπάθεια χωρίς την αντίστοιχη ανταμοιβή οδηγεί εύκολα κάποιον στην παραίτηση και την "τεμπελιά".

Κάτι παρόμοιο νιώθεις όταν ξεφυλλίζεις το βιβλίο-λεύκωμα του γραφίστα (και δυσλεξικού αναγνώστη) Sam Barclay.

Ο Barclay με την ιδιαίτερη οπτική του δυσλεξικού συγκέντρωσε όλες τις αναγνωστικές δυσκολίες που αντιμετώπιζε, μεταμόρφωσε τα γράμματα σε σχήματα και δημιούργησε οπτικές πλάνες και πολλά άλλα «τεχνάσματα» τα οποία σε «βυθίζουν» πετυχημένα στα συναισθήματα της δυσλεξικής ανάγνωσης.

Η ανάγνωση του βιβλίου γίνεται «δυσλεξικά κοπιαστική» μα ταυτόχρονα συναρπαστική για όλους τους «τυπικούς» αναγνώστες.

Ολοκληρώνοντας την ανάγνωση αυτού του υπέροχου βιβλίου-λευκώματος μπορούμε να πούμε ότι ήταν η πρώτη φορά που νιώσαμε πραγματικά τι σημαίνει να διαβάζεις «δυσλεξικά».

Ελπίζουμε και εσείς….

«Δακτυλικός Αναγνώστης» (FingerReader)

Ο Δακτυλικός Αναγνώστης (FingerReader) αποτελεί ένα ερευνητικό, προς το παρόν, πρωτότυπο που αναπτύχθηκε από το MIT Media Lab.

Είναι μια φορητή μικροσυσκευή δακτύλου η οποία υποστηρίζει την ανάγνωση έντυπου κειμένου. Η μικροσυσκευή υποστηρίζεται κυρίως από μια κάμερα, ένα συνθέτη ομιλίας και έναν αλγόριθμο ο οποίος μετατρέπει την οπτική καταγραφή σε ομιλία.

Κάθε φορά που ο χρήστης τοποθετεί το δάχτυλό του στην αρχή της γραμμής, ο αλγόριθμος δημιουργεί μια σειρά υποθέσεων σχετικά με τον αριθμό των λέξεων που ακολουθούν.

Η συσκευή είναι συνδεδεμένη με έναν φορητό υπολογιστή ο οποίος επεξεργάζεται τα οπτικά δεδομένα και τα μετασχηματίζει σε ομιλία.

Επίσης, η τεχνολογική επέκταση της συσκευής προβλέπει αυτή η επεξεργασία να εκτελείται από android συσκευή ώστε να είναι πιο λειτουργική ως προς τη χρήση της.

Αρκετά ερευνητικά ιδρύματα θεωρούν την ιδέα πρωτοποριακή καθώς η κίνηση των δακτύλων συνδέεται με την κίνηση των ματιών αφού μπορούν να κινηθούν στους άξονες x,y και να σαρώσουν αντικείμενα με παρόμοιες ταχύτητες.

Αντιλαμβανόμαστε τα τεράστια οφέλη που θα αποκομίσουν άτομα με μειωμένη όραση καθώς και δυσλεξικοί από την πλήρη ανάπτυξη της συσκευής.

Shilkrot Roy και συνεργάτες περιμένουμε τη συνέχεια…..

Φιλική γραμματοσειρά για δυσλεξικούς αναγνώστες

Αρκετοί δυσλεξικοί αναγνώστες αντιστρέφουν ή αντιμεταθέτουν  τα γράμματα των λέξεων. Αυτά τα χαρακτηριστικά, που αποτελούν συμπτώματα και όχι την αιτία της δυσλεξίας, επηρεάζονται κυρίως από το σχεδιασμό του γράμματος και μερικές φορές και από τη χρωματική διαφορά σελίδας-φόντου και γράμματος.

Έρευνες έχουν δείξει ότι ο σχεδιασμός ενός γράμματος επιδρά στις προσηλώσεις (fixation) και στις σακκαδικές κινήσεις (saccadic eye movement) του οφθαλμού κατά την αναγνώρισή του.

Συνεπώς, ο σχεδιασμός μιας «φιλικής» γραμματοσειράς στο δυσλεξικό τρόπο αναγνώρισης γραμμάτων σίγουρα θα υποστήριζε την ανάγνωση (ως προς την ταχύτητα και την ακρίβεια) σε μεγαλύτερο βαθμό απ’ ότι οι  παραδοσιακές γραμματοσειρές.

Αυτή ήταν και η βασική σκέψη του Christian Boer, φοιτητή στη Σχολή Καλών Τεχνών της Ουτρέχτης. Ο Boer, ως δυσλεξικός στα μαθητικά του χρόνια αποστρεφόταν το διάβασμα ώσπου άρχισε να σκέφτεται λύσεις. Ως φοιτητής πλέον κατάλαβε ότι οι δυσλεξικοί αναγνώστες δυσκολεύονται στην αναγνώριση των γραμμάτων και στην αναγνώριση των δισδιάστατων αντικειμένων.

Έτσι, σκέφτηκε να σχεδιάσει τη γραμματοσειρά «Dyslexie font».  Η βασική ιδέα ήταν να  προσεγγίσει τη σχεδίαση των γραμμάτων ως τρισδιάστατα αντικείμενα και κατόπιν να τα μετατρέψει σε δισδιάστατα αντικείμενα.

Ο σχεδιασμός της γραμματοσειράς ολοκληρώθηκε το 2008 και πλέον ορισμένες χώρες έχουν αρχίσει να τη χρησιμοποιούν σε εκδόσεις.

Η γραμματοσειρά υποστηρίζει την ελληνική γλώσσα και μπορεί να εφαρμοστεί και στην ανάγνωση ιστοσελίδων.

Περισσότερες πληροφορίες στο https://www.dyslexiefont.com/en/

Μπορείτε να την κατεβάσετε δωρεάν στο https://www.dyslexiefont.com/en/order/home-use/

"Βαμβακολαβύρινθος"

Είναι γνωστό ότι οι λαβύρινθοι προσφέρουν αρκετά οφέλη στα παιδιά. Η ενασχόληση μ' αυτούς βελτιώνει 

• τον οπτικοκινητικό συντονισμό 
• τον προσανατολισμό
• την προσοχή
• την επίλυση προβλήματος.

Με τη συγκεκριμένη δραστηριότητα ο λαβύρινθος "βγαίνει" από το χαρτί και αποκτά τρισδιάστατη λογική.

Το μόνο που χρειάζεται είναι

• μπατονέτες
• μια μεγάλη επιφάνεια
• οι αγαπημένοι ήρωες του παιδιού
• και μια ιστορία.

Φτιάχνοντας έτσι το λαβύρινθο μπορούμε να βοηθήσουμε με αμεσότερο τρόπο το παιδί στο σχεδιασμό της πορείας.

Δοκιμάστε το!