13 Φεβρουαρίου 2017

Mικροί Σκηνοθέτες!



Πολλές φορές τα παιδιά αντιδρούν όταν τους ζητάμε να γράψουν μια δική τους ιστορία. 


Αυτό είναι λογικό, αφού η γραπτή ανάπτυξη κειμένου είναι μία διαδικασία πολύπλοκη, που απαιτεί αρκετές δεξιότητες. Σωστή δομή, πλούσιο λεξιλόγιο, καλή σύνταξη και πρωτότυπες  ιδέες είναι μερικά από τα ζητούμενα που πρέπει ο μαθητής να εφαρμόσει για  να γράψει μια ιστορία.

Ένας τρόπος για να παρακινήσουμε τους μαθητές να γράψουν τα δικά τους κείμενα και να κάνουμε τη διαδικασία πιο ευχάριστη και διασκεδαστική είναι τα καρτούν! 

Η εφαρμογή Toontastic  μας δίνει τη δυνατότητα, αφού γράψουμε την ιστορία μας να την ζωντανέψουμε, δίνοντας το ρόλο του σκηνοθέτη στο παιδί!

Αρχικά το παιδί επιλέγει τα πρόσωπα και το σκηνικό που ταιριάζει στην ιστορία του. 

Στην συνέχεια  δίνει φωνή και κίνηση στους ήρωες, χρησιμοποιώντας μάλιστα τη δικιά του φωνή και χρωματίζοντας την ανάλογα με το πρόσωπο που μιλά.

Στο τέλος το παιδί απολαμβάνει την ιστορία που έχει φτιάξει! 

Με αυτό το διασκεδαστικό τρόπο καλλιεργούμε:
  • Λεξιλόγιο
  • Ηθογράφηση χαρακτήρων
  • Αφηγηματική δομή
  • Καλλιέργια επιτονισμού
  • Δημιουργικότητα/Φαντασία
  • Λεπτή κινητικότητα
Δείτε ένα δείγμα: 

Βρείτε την  εφαρμογή toontastic:



6 Φεβρουαρίου 2017

Λεξο-Δημιουργίες

Ένας απλός τρόπος για να κατασκευάσουμε λέξεις εύκολα και ευχάριστα!


Θα χρειαστούμε μόνο μαρκαδόρους και ξυλάκια!


Σε πρώτο στάδιο, δίνουμε μια  λέξη και ζητάμε στο παιδί, μετακινώντας τα ξυλάκια, να σχηματίσει τη ζητούμενη λέξη.


Σε δεύτερο στάδιο, για να αυξήσουμε το βαθμό δυσκολίας παροτρύνουμε το μαθητή να ανακαλύψει μόνος του τις κρυμμένες λέξεις.


Με αυτή τη μέθοδο καλλιεργούμε:
  • Φωνολογική επίγνωση
  • Ορθογραφία
  • Συγκέντρωση
  • Λεπτή κινητικότητα
  • Οπτικοκινητικό συντονισμό  

13 Δεκεμβρίου 2016

Φωτίζοντας τα κρυμμένα δυναμικά….


Η Ιρλανδική Εταιρία Δυσλεξίας γιορτάζοντας τον Οκτώβριο ως μήνα ευαισθητοποίησης για τη Δυσλεξία κυκλοφόρησε το μικρής διάρκειας φιλμ «Κρυμμένο Δυναμικό».

Σ’ αυτό, ο ταλαντούχος δημιουργός Eamonn McMahon, με την υποστήριξη της Εταιρίας, αρκετά εύστοχα παρουσιάζει τις δυσκολίες και προπαντός τις ανάγκες του δυσλεξικού μαθητή. 

Το φιλμ εκτυλίσσεται μέσω μιας συνέντευξης στον δυσλεξικό και πετυχημένο πλέον ζωγράφο  Antony Nolan, ο οποίος αναπολεί την πιο «προκλητική» περίοδο της ζωής του, όντας μαθητής στο δημοτικό σχολείο.

Το φιλμ σε μόλις έντεκα λεπτά, πολύ πετυχημένα παρουσιάζει την  αντιμετώπιση του δυσλεξικού τρόπου σκέψης στην τυπική εκπαίδευση, τους νταήδες με τα χαρτάκια και τα σιωπηλά πειράγματα τους, τις διαφορές της γενικής και της ειδικής αγωγής, και κυρίως την προσπάθεια που απαιτείται για να αξιοποιηθούν και να αναδυθούν οι δυνάμεις ενός δυσλεξικού μαθητή μέσα στην εκπαίδευση.

H όλη προσπάθεια αποτελεί ένα αξιοθαύμαστο υλικό ευαισθητοποίησης που αξίζει περισσότερες από τις 1.500 προβολές…
Δείτε το: Hidden Potential

20 Νοεμβρίου 2016

UNO μαχίες - Η άλλη όψη του πολλαπλασιασμού

Όλοι μας (εκπαιδευτικοί ή γονείς) έχουμε προσπαθήσει να κινητοποιήσουμε τους μαθητές του δημοτικού να ασχοληθούν με την εκμάθηση του πολλαπλασιασμού. Άραγε, είναι τυχαίο πως η αναζήτηση «εκμάθηση της προπαίδειας» στη google φέρνει περίπου 8.000 αποτελέσματα;

Η εκμάθηση του πίνακα του πολλαπλασιασμού είναι μια πολύπλοκη γνωστική διαδικασία (αν και στα μάτια των «έμπειρων»  ενηλίκων φαντάζει εύκολη). 
Απαιτεί από το μαθητή καλή μνήμη, καλή ακουστική αντίληψη, άρτιο χειρισμό των κοινών αλληλουχιών  και κυρίως εννοιολογική επίγνωση του πολλαπλασιασμού.

Με τις UNOμαχίες, χρησιμοποιώντας δηλαδή τις κάρτες του UNO και ένα πίνακα με τετράγωνα 10x10, μπορούμε να κατευθύνουμε εποικοδομητικά και ευχάριστα το μαθητή στην εκμάθηση και κυρίως στην εννοιολογική επίγνωση του πολλαπλασιασμού.

Πως παίζεται
Μαρκάρουμε εντονότερα την περιοχή που θέλουμε να ασχοληθούμε. Π.χ αν θέλουμε να ασχοληθούμε με τον πολλαπλασιασμό του 5 κάνουμε εντονότερο το περίγραμμα της καρτεσιανής περιοχής (5,10). 
[Πρόταση: Γ’Δημοτικού περιοχή (5,10). Δ’ Δημοτικού περιοχή (7,10).  Ε’-ΣΤ’ Δημοτικού περιοχή (10,10)].

Στη συνέχεια ο κάθε παίκτης ζωγραφίζει με διαφορετικό χρώμα μαρκαδόρο τα πλοία του.
Καλό είναι το περίγραμμα των πλοίων να είναι  μέσα στα τετράγωνα. Επίσης, το μέγεθος των πλοίων θα πρέπει να διαφέρει και να καλύπτει διαφορετικό αριθμό τετραγώνων αλλά να είναι ίσο και για τους 2 παίκτες.

Μόλις οι παίκτες σχεδιάσουν τα πλοία μοιράζουμε τις κάρτες. Από τις κάρτες έχουμε κρατήσει μόνο τις αριθμητικές κάρτες οι οποίες μοιράζονται ισόποσα (10 κάρτες σε κάθε παίκτη). 

Ο κάθε παίκτης πρέπει να φτιάξει ζευγάρια χτυπημάτων (σσ το 0 είναι για το 10). Δηλαδή να συνδυάζει τις κάρτες του, ώστε το γινόμενο να αντιστοιχεί σε κάποιο τετράγωνο. 
Κάποια χτυπήματα θα είναι εύστοχα και θα χτυπούν το στόλο του αντιπάλου και κάποια άλλα όχι. 

Μόλις φτιάξει ο καθένας τα ζευγάρια, μαρκάρει τα χτυπήματα του στα πλοία του αντιπάλου, αρκεί να πει το αποτέλεσμα σωστά. Αν δεν μπορεί να το βρει, μετράει τα τετράγωνα και γράφει το γινόμενο στη μεριά του ώστε να το ξέρει την επόμενη φορά. 

Αν δεν το γνωρίζει και την επόμενη φορά, ο αντίπαλος χτυπάει δυο φορές.
Νικητής γύρου όποιος έχει στο τέλος τα περισσότερα εύστοχα χτυπήματα.



ΜΠΟΥΜ!!!

14 Οκτωβρίου 2016

Πως νιώθει άραγε ο δυσλεξικός…


Δεν είναι λίγες οι φορές που έχουμε διαβάσει περιγραφές οι οποίες παρουσιάζουν την ανάγνωση των δυσλεξικών ή πιο σωστά το λανθασμένο τρόπο ανάγνωσής τους.

Οι ειδικοί, βασιζόμενοι κυρίως σε προσωπικές παρατηρήσεις, περιγράφουν την αναγνωστική δυσκολία καταλήγοντας στα λάθη που κάνουν οι δυσλεξικοί αναγνώστες και συντάσσουν απλώς λίστες συμπτωμάτων.

Καμία περιγραφή δεν είναι ικανή να αναπαραστήσει τα γνωστικά "μονοπάτια" που επιλέγει ο δυσλεξικός κατά την αναγνωστική διαδικασία. 

Κυρίως όμως, καμία λίστα λαθών δεν μπορεί να περιγράψει τι νιώθει ο δυσλεξικός όταν πασχίζει να διαβάσει.


Όλες αυτές οι τετριμμένες περιγραφές υστερούν «ενσυναίσθησης» αφού δεν σε κάνουν να αισθανθείς αυτό το «ιδιαίτερο κόμπιασμα» που σου κόβει την ανάσα την ώρα που διαβάζεις. 
Δεν νιώθεις τη πραγματική φύση της δυσκολίας που σε κάνει να νιώθεις χαμένος και ανίκανος.

Γιατί απλούστατα οτιδήποτε και να διαβάσεις έχει την μορφή του "γνώριμου", του "εύκολου".




Τι θα συνέβαινε, όμως αν οι "τυπικοί" αναγνώστες διάβαζαν ένα βιβλίο γραμμένο στα πρότυπα της δυσλεξικής επεξεργασίας; 

Πιθανόν να αντιλαμβανόμασταν ότι η υπερπροσπάθεια χωρίς την αντίστοιχη ανταμοιβή οδηγεί εύκολα κάποιον στην παραίτηση και την "τεμπελιά".

Κάτι παρόμοιο νιώθεις όταν ξεφυλλίζεις το βιβλίο-λεύκωμα του γραφίστα (και δυσλεξικού αναγνώστη) Sam Barclay.



Ο Barclay με την ιδιαίτερη οπτική του δυσλεξικού συγκέντρωσε όλες τις αναγνωστικές δυσκολίες που αντιμετώπιζε, μεταμόρφωσε τα γράμματα σε σχήματα και δημιούργησε οπτικές πλάνες και πολλά άλλα «τεχνάσματα» τα οποία σε «βυθίζουν» πετυχημένα στα συναισθήματα της δυσλεξικής ανάγνωσης.

Η ανάγνωση του βιβλίου γίνεται «δυσλεξικά κοπιαστική» μα ταυτόχρονα συναρπαστική για όλους τους «τυπικούς» αναγνώστες.

Ολοκληρώνοντας την ανάγνωση αυτού του υπέροχου βιβλίου-λευκώματος μπορούμε να πούμε ότι ήταν η πρώτη φορά που νιώσαμε πραγματικά τι σημαίνει να διαβάζεις «δυσλεξικά».

Ελπίζουμε και εσείς….






6 Οκτωβρίου 2016

«Δακτυλικός Αναγνώστης» (FingerReader)


Ο Δακτυλικός Αναγνώστης (FingerReader) αποτελεί ένα ερευνητικό, προς το παρόν, πρωτότυπο που αναπτύχθηκε από το MIT Media Lab.

Είναι μια φορητή μικροσυσκευή δακτύλου η οποία υποστηρίζει την ανάγνωση έντυπου κειμένου. Η μικροσυσκευή υποστηρίζεται κυρίως από μια κάμερα, ένα συνθέτη ομιλίας και έναν αλγόριθμο ο οποίος μετατρέπει την οπτική καταγραφή σε ομιλία.

Κάθε φορά που ο χρήστης τοποθετεί το δάχτυλό του στην αρχή της γραμμής, ο αλγόριθμος δημιουργεί μια σειρά υποθέσεων σχετικά με τον αριθμό των λέξεων που ακολουθούν.


Η συσκευή είναι συνδεδεμένη με έναν φορητό υπολογιστή ο οποίος επεξεργάζεται τα οπτικά δεδομένα και τα μετασχηματίζει σε ομιλία.

Επίσης, η τεχνολογική επέκταση της συσκευής προβλέπει αυτή η επεξεργασία να εκτελείται από android συσκευή ώστε να είναι πιο λειτουργική ως προς τη χρήση της.

Αρκετά ερευνητικά ιδρύματα θεωρούν την ιδέα πρωτοποριακή καθώς η κίνηση των δακτύλων συνδέεται με την κίνηση των ματιών αφού μπορούν να κινηθούν στους άξονες x,y και να σαρώσουν αντικείμενα με παρόμοιες ταχύτητες.

Αντιλαμβανόμαστε τα τεράστια οφέλη που θα αποκομίσουν άτομα με μειωμένη όραση καθώς και δυσλεξικοί από την πλήρη ανάπτυξη της συσκευής.

Shilkrot Roy και συνεργάτες περιμένουμε τη συνέχεια…..